Problématique

Les systèmes agricoles actuels sont largement dominés par une agriculture intensive, caractérisée par des pratiques culturales agressives, standardisées et une faible diversité de cultures (Jacquet et al., 2022). Si cette approche vise une productivité et une compétitivité maximales, elle engendre en contrepartie des impacts sociaux, environnementaux et sanitaires préoccupants. Face à ces enjeux, l'émergence de la notion de développement durable (Vivien, 2001) et son essor dans le secteur agricole, notamment à travers la promotion d'une agriculture multifonctionnelle (Caron et al., 2008), ont conduit tous les acteurs de ce secteur à plaider pour une transformation des systèmes agricoles (Hebinck et al., 2021 ; Klerkx, Begemann, 2020).

La notion de « durable » désigne ce qui est économiquement viable, socialement équitable et écologiquement reproductible (Barbier et Lopez-Ridaura, 2010). Ces différents aspects sont à intégrer à tous les niveaux de la chaine de production. Par conséquent, les responsabilités des multiples utilisateurs des espaces agricoles et ruraux à des fins de production alimentaires sont mises en avant.

La transition vers des systèmes agricoles durables s’avère un processus complexe qui nécessite des changements significatifs dans les composantes et la structure de ces systèmes, y compris les infrastructures, les modes de production et de consommation, ainsi que les compétences et les connaissances nécessaires. Cette transformation repose notamment sur le transfert des technologies agronomiques et numériques visant à améliorer les rendements et la productivité, tout en veillant à la durabilité des ressources hydriques et édaphiques, ainsi qu'à la santé globale de l’agroécosystème. Il est également crucial de réévaluer les valeurs, les réglementations, les politiques, les marchés et les institutions (Annosi et al., 2022).

Par ailleurs, ce processus implique de passer des concepts de durabilité aux pratiques concrètes en surmontant des obstacles majeurs tels que l'accès aux connaissances, l’utilisation de méthodes de formation appropriées aux publics cibles, les coûts et la résistance à l'adoption de nouvelles méthodes par les agriculteurs, en particulier dans un contexte de technologies mixtes.

Parmi les leviers cruciaux de cette transformation vers la durabilité, l'éducation et l'apprentissage des acteurs du secteur jouent un rôle fondamental (Van Poeck et al., 2020). Dans la littérature sur les transitions durables, l'apprentissage est reconnu comme un processus clé car il adresse directement la complexité de l'enjeu du développement durable, considéré comme l'un des défis d'innovation les plus ardus. Plus spécifiquement, l'apprentissage construit l'intelligence sociale, améliore la gouvernance et stimule la créativité.

Ainsi, l'apprentissage pour une transition durable doit être envisagé dans une variété de contextes (formels et informels), favorisant la collaboration entre les divers acteurs pour contribuer collectivement à la transformation des systèmes agricoles.

Apport et objectifs 

Les bénéfices attendus du colloque sont la production et la valorisation de nouveaux résultats de recherche, l'élaboration de nouvelles solutions, l’établissement de nouvelles collaborations et la contribution à la concrétisation d’une plateforme de réflexion autour des défis actuels du transfert technologique et des stratégies de formation et de vulgarisation agricole. 

Thèmes du Colloque

 Thème 1 : La recherche au service de la durabilité agricole

Face à l’accélération des changements climatiques et à la nécessité de nourrir près de 9,7 milliards d’individus d’ici 2050, la recherche scientifique joue un rôle stratégique dans la conception de systèmes agricoles résilients, équitables et respectueux de l’environnement. Les connaissances issues de la recherche doivent désormais être traduites en actions concrètes et intégrées dans les projets de développement territorial. La valorisation des résultats scientifiques constitut un levier opérationnel favorisant une transition agroécologique durable (Renard, 2025).

Thème 2 : Gestion durable des ressources naturelles : sols, eaux et biodiversité

La durabilité des systèmes agricoles dépend d’une gestion intégrée des ressources naturelles. Cela implique la mise en œuvre de pratiques limitant l’érosion et améliorant la fertilité des sols (agriculture de conservation, cultures de couverture, agroécologie), ainsi que le développement de technologies d’irrigation économes et intelligentes. Les outils de télédétection et d’agriculture de précision permettent un suivi de la santé des sols et de la disponibilité en eau. Parallèlement, la préservation des phyto- et zoo-ressources exige des semences et des races animales plus résistantes aux stress climatiques, des pratiques agroforestières et un élevage intégré, conciliant performance, bien-être animal et réduction des émissions. Ces approches combinées favorisent la résilience écologique et la durabilité économique des territoires ruraux.

Thème 3 : Transfert de technologies et innovation responsable

L’un des principaux obstacles à la transition vers des systèmes agricoles durables réside dans la faiblesse du transfert de technologies et la fragmentation de la chaîne d’innovation. Il est impératif de repenser les mécanismes de diffusion des savoirs et des outils technologiques – capteurs, drones, plateformes numériques – afin qu’ils soient accessibles, contextualisés et adaptés aux réalités locales. Ce thème invite à réfléchir sur les conditions d’un transfert technologique inclusif, participatif et éthique garantissant des innovations servant les communautés agricoles et limitant les inégalités d’accès à la connaissance et aux moyens de production.

Thème 4 : Apprentissage et compétences pour la transition agroécologique

La transformation des systèmes agricoles ne peut s’envisager sans une révolution des modèles éducatifs et formatifs. L’apprentissage par l’action, la recherche participative et la coproduction de savoirs produit une nouvelle génération d’agriculteurs, de chercheurs et de décideurs conscients des enjeux environnementaux. Ainsi, il devient essentiel de promouvoir des approches pédagogiques innovantes qui stimulent la créativité, favorisent la collaboration interdisciplinaire et engagent activement les apprenants dans la conception de solutions durables.

Confrontation des savoirs 

Ce colloque sera une occasion de réunir des spécialistes et des experts à la fois en sciences agronomiques, en didactique des sciences et en andragogie et de confronter les innovations dans les deux disciplines pour allier les esprits vers des alternatives adéquates aux différentes problématiques d’éducation à la durabilité des systèmes de production agricole.

Publics visés 

Décideurs, Enseignants, Chercheurs, Etudiants, OPA, CTV, AVFA, Odysepano, CRDA

 Références bibliographiques (norme ISO 690)

VIVIEN, Franck-Dominique et ZUINDEAU, Bertrand. Le développement durable et son espace : antécédents intellectuels et questions pour l'avenir. In HÉRAN, F. et ZUINDEAU, B., dir., Développement durable et territoires. N° 37, Cahiers lillois d'économie et de sociologie. Paris : L'Harmattan, 2001.

CARON, Alice. La marque « Parc Naturel Régional » : un dispositif original pour valoriser des stratégies de développement durable fondées sur les ressources agricoles et agroalimentaires des territoires insulaires ultramarins. Études caribéennes [en ligne]. Décembre 2008, n° 11 [consulté le 20 octobre 2025]. Disponible à l'adresse : http://journals.openedition.org/etudescaribeennes/3460.  DOI : 10.4000/etudescaribeennes.3460.

BARBIER, Jean-Marc et LÓPEZ-RIDAURA, Santiago. Évaluation de la durabilité des systèmes de production agricoles : limites des démarches normatives et voies d'amélioration [Communication]. 2010. Disponible à l'adresse : https://hal.science/hal-00510528v1/file/Barbier_and_Lopez_Ridaura.pdf

RENARD, Delphine. Semer la biodiversité, récolter la durabilité [Thèse de doctorat, HDR, etc.]. Montpellier : Université de Montpellier, 2025.

JACQUET, F., JEUFFROY, M.-H., JOUAN, J., LE CADRE, E., MALAUSA, T., REBOUD, X. et HUYGHE, C. Zéro pesticide. Un nouveau paradigme de recherche pour une agriculture durable. Versailles : Quae, 2022. DOI: 10.35690/978-2-7592-3311-3.

HEBINCK, A., KLERKX, L., ELZEN, B., KOK, K. P. W., KÖNIG, B., SCHILLER, K., TSCHERSICH, J., ET AL. (2021), Beyond Food for Thought – Directing Sustainability Transitions Research to Address Fundamental Change in Agri-Food Systems, Environmental Innovation and Societal Transitions, 41/October: 81–85. DOI: 10.1016/j. eist.2021.10.003.

KLERKX, L., BEGEMANN, S. (2020), Supporting Food Systems Transformation: The What, Why, Who, Where and How of MissionOriented Agricultural Innovation Systems, Agricultural Systems, 184/ August: 102901. Elsevier. DOI: 10.1016/j.agsy.2020.102901.

ANNOSI, M. C., RAEZ, R. M. O., APPIO, F. P., DEL GIUDICE, T. (2022), An Integrative Review of Innovations in the Agricultural Sector: The Roles of Agency, Structure, and Their Dynamic Interplay, Technological Forecasting and Social Change, 185/July 2020: 122035. DOI: 10.1016/j. techfore.2022.122035.

VAN POECK, K., ÖSTMAN, L., BLOCK, T. (2020), Opening Up the Black Box of Learning-By-Doing in Sustainability Transitions, Environmental Innovation and Societal Transitions, 34/September 2017: 298-310. Elsevier. DOI: 10.1016/j.eist.2018.12.006.